█ ▀ ★ 强推 ★【mp4 1230m】 男人的终极梦想 双飞2极品超高颜值大美女 有点新疆异域风情超级大眼睛大美女 穿上丝袜 太美太美 太诱惑了~ 排队轮

yaibamx

美颜过度

gt198701222

只看該作者

比比芭比波比

一、联系生活实际，有效设计数学应用题
: D" ]% L" J* f8 E1 j在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比
  K: I2 a# L' N; r$ \+ i: T重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知
' A2 J0 C# I  ^. A识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题
类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。
例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
5 [7 S. s. z( J  }8 o每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千
/ r- b! z" j3 t米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？
教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段
6 A" D9 d& V+ P( m5 p$ v( n图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解
答，提高学生应用数学知识的效果。
此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活
) \2 R8 ~& m9 Z) D中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出
( V6 U9 l2 U: Q发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解
答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下
; G) g, F0 o* a$ M  }  j( b进一步思考数学问题。
8 o% W1 a$ Y( G0 _$ m; P6 j二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯
审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年
级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题
时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用
  N" q: X* B  h题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在
) R8 y  X6 T& r+ H# `/ j! b% @第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确
& Q! ?; l" e& T) c  U2 R定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析
5 N: i& _+ F( L' \主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型
习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
8 _1 |) V' I2 f6 j检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语
言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解
析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。
这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科
9 W% ^+ @2 N6 |: o/ T$ K& x学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。
  E1 X3 r% j" P4 l" Q" P三、注重举一反三，提升学生的探究思考
* S( \7 k4 q* y3 Y% K在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生
小学高年级数学应用题有效教学策略探讨
7 Y2 s* ~* m9 ~7 Z  \杨开泽
(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)
# b$ o+ o; e1 j- U! s  P' L思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考
8 ~4 z3 d; x: ?: S% D* k中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。
例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是
7 D1 \0 y+ J3 J37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？
教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角
. N' W9 K- a  C& v  _" F* f度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根
8 o. ~7 C! ?5 k: u- N据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
0 x( ^/ e) E( G; s生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变
式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学
% s) j- j2 r. F8 s/ B( f  V5 X5 K' |生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答
问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主
探究能力。
7 d$ n9 x  M5 N: |$ X  c四、要求学生检查验算，提高解题准确率
: ~; E! s/ C' X0 o) i* Y. O检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也
是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的
; }. i8 m' [4 y4 P教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而
且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验
算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见
的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件
代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值
! Y$ `: s% N7 X) R% i+ u法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，
看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否
能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准
! y: o" ^0 H8 h8 }确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活
运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。
+ T, R; M* S1 z; W- E五、做好错题指导，启发学生反思与归纳
1 W2 B, d" P* h9 G1 t. m% W" p在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学
- A) c- q) ?  G9 O  q理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽
视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
( i0 p1 n3 H. M题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育
工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，
. t8 Z" T& y# O, H- E对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变
对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错
题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明
确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看
错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅
能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能
力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。
六、结束语
; u* F& X5 M0 m% K4 t2 \; U  q总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特
点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的
联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能
力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应
$ ]  B' Q0 `( g用题的解题经验，提高数学教学实践效果。

618510

这个貌似很漂亮啊

Waffen-ss

二宮和香还是不错的

秀逗

推荐经典剧情好片

很好渣渣

有点好看啊

791205749

优质资源，顶

f5698o

今天老公不在家 不伦性爱OK的意思

Johnson1

支持不错